孩子有早恋的情况怎么办，很多家长非常重视孩子的早恋问题，那么什么样的孩子会早恋呢，孩子早恋是怎么产生的呢，孩子早恋怎么处理呢，小编就来说说吧。
什么样的学生容易早恋呢?
1，学习成绩差的学生比成绩好的学生更容易早恋：这些学生常不受老师欢迎，在学习上很少受到特殊关心，也无法把精力放在学习上，从而根本不会从学习中获得乐趣。于是，他们便把无处打发的精力和时间转向爱情，转向社会，以弥补感情上的空虚。
2， 缺少家庭温暖和爱护的学生容易早恋：常见于父母感情破裂、离婚下得不到温暖，生活在一个冷漠、压抑的环境里。于是，渴望得到他人温暖，而异性的抚慰正可以弥补这一点，使他们尝到了爱情的甘甜。
3，环境不好的学生容易早恋：这些学生接触些不三不四的人，或者与他们一起玩的朋友都是早恋者，在旁人的教唆和指使下，也大胆效仿，正如古人云：近墨者黑。
解读早恋，也有叫做青春期恋爱，指的是未成年男女建立恋爱关系或对异性感兴趣、痴情或暗恋。
初中生正值“身心聚变”时期，其中初一、初二学生尤为明显，人们之所以特别关注初一、初二的学生，与近年来该年龄段学生身上反映出来的种种表现密切相关。如：叛逆、盲目追求自由平等、易受外界影响、情绪情感偏激、易激动暴躁、情绪两极波动、凭感情行事的特征，但同时又具有可塑性大、主动尝试、追求*立等特点。种种状况表明，初一、初二的学生是成长发展的转折点，也是教育的关键期。
该年龄段学生多为13—14岁。普查资料表明，这个年龄是青少年生理迅猛发育时期中的*高峰，男生身体体格正处于生长发育的突增期，女生体重、胸围逐步向着女性体型发育，他们的呼吸、消化、泌尿系统、神经系统功日趋完善，内脏机能不断增强，第二性症如浪潮般汹涌袭来。
由于生理的发育带来的青春期心理的*大变化，该年龄段学生是由少年向青年初期发展过渡的重要阶段，他们的情感情绪激易动暴躁并向两极波动，爱凭感情行事;自尊心、自信心、争强好胜心急剧增强;具有*立意向、成人感，自主、自立意识急剧增强;认识能力显著落后于*立意向和行动能力、相互爱慕心理增强和自我控制能力相对落后。
*立意识的大大增强，使他们对外面世界怀有强烈的好奇感，同时也开始尝试一些未知的领域。
发现了“早恋”后家长应该怎么做
1，甄别认知，孩子有可能把友情错当成了恋情
因为好奇心和个性的互补，中学生在异**往中，交往双方更容易获得满足感。但许多老师、父母对中学生的异**往都疑神疑鬼，甚至明确反对，这就使交往者把满足感解释为双方的依恋，从而误认为自己已经坠入爱河。
有时候孩子遭遇到了家庭的忽视，而从同学中的异性那里得到了心理上的满足，慢慢会很享受那种被忽视后的关心。
当亲人采取简单否定的态度时，便削弱了恋爱的外在理由，这导致恋爱者的认知出现了不平衡，于是，他们只好把内在的情感因素升级，以解释自己恋爱对方的行为，使自己的认知重新处于平衡状态。这便是中学生在异**往中，易把友情当恋情的重要原因之一。
2，谨防“罗密欧与朱丽叶效应”
心理学家德斯考尔等人在对爱情进行的科学研究时发现，在一定范围内，父母或长辈干涉儿女的感情，这青年人之间的爱情也越深。就是说如果出现干扰恋爱双方爱情关系的外在力量，恋爱双方的情感反而会更强烈，恋爱关系也会变得更加牢固。这种现象就被叫做罗密欧与朱丽叶效应。
所以，家长在说服教育时，一定要注意方法，不要强行禁止，采取“ 高压政策”，而要循循善诱，晓之以理，动之以情，因势利导，切忌动辄不分青红皂白地批评、训斥、打骂甚至当着众人的面羞辱他们，已防止事情向相反的方向发展。
“罗密欧与朱丽叶效应”告诉我们，父母不尊重孩子的选择，横加干涉，容易造成父母与孩子之间情绪的对立，从而强化孩子行为愈加走向父母良好愿望的反面。
3，做孩子的良师益友，不使矛盾激化
处于心理封闭期的少男少女，能把隐私暴露出来，恰好为我们提供了教育的机会。家长要做孩子的良师益友，赢得他们的信任。并很好地引导孩子，为孩子答疑解惑。
比如我遇见一位智慧的妈妈，发现自己女儿有了“男朋友”后，这样问了孩子：“你的男朋友喜欢你哪里呢?是漂亮还是成绩?你又喜欢他什么地方呢?是帅气还是学习好?”
然后再让孩子思考：“如果你病了，在爸爸妈妈忙的时候，你的男朋友愿意半夜过来接你陪你去看病吗?”
“你的男朋友会不会在爸爸妈妈没时间送你上学的情况下，宁愿自己迟到也要来接你去上学?”
“你的男朋友愿不愿意自己忍受几年的相思之苦而不来打扰你、不影响你的学习?”┄┄
“如果做不到，说明他只是把你当排解孤*的工具，这样的人不能交”。
如此的这些问题留给孩子，可以让孩子自己去思考。
不过，为了避免过于忽视孩子的内心感受，家长还要努力把家庭营造成一个温馨、和睦的乐园，让孩子有安全感。发现孩子早恋，要分析原因，对症化解。
